跟岗研修个人总结

【概述】

结合当前工作需要，的会员“四季有你”为你整理了2篇跟岗研修个人总结范文，希望能给你的学习、工作带来参考借鉴作用。

【正文】

跟岗研修个人总结1

更新观念 勤学反思

清远市第二中学 黄文怡

2021年度胡翠娥名师工作室第二期第一次跟岗研修学习，于2021年9月13日拉开帷幕。工作室主持人胡翠娥老师组织我们学员进行了为期7天的学习。这次跟岗研修的内容充实、形式多样！有工作室揭牌仪式并“教师专业化成长”专题讲座；有新教材的研讨课、共同磨课；有广州市二中优秀教师的示范课；有省教研院罗永华博士关于“促进深度学习的高中英语课堂教学策略研究”的讲座；有换那师范大学外国语学院刘晓斌副教授的专题讲座。通过这一周来的学习，我在理念和实践方面都有了很大的提升，现总结如下：

一、通过工作室主持人胡翠娥老师的讲座，让我明白了教师的专业发展成长绝不是单打独斗，而是要通过学习、实践、反思、合作四方面相结合才能实现。并且，教师要提高自己的专业素养，就必须要高度重视自身理论水平的提高，要自觉学习《普通高中英语课程标准》和《核心素养导向的课堂教学》。养成阅读的好习惯，多读教学专著，勤于反思自己的教学策略和实效。

二、我们先是听取了两节新教材的研讨课，一节是阳山县南洋中学陈宇萍老师的阅读课；一节是我校王宏浩老师的语法课。这两节课都是围绕提问和理答展开教学，两位老师的授课都表现出课堂教学理念新，新课标解读到位，把深度学习真正落实到教学中。然后，我们还观摩了广州市二中周黎老师的一堂优秀并实用的读写课。周老师通过逻辑严密的层层设问、引导学生对所学知识进行体验、感知、理解、归纳、迁移、构建和创新。通过对这三堂课的学习，让我开阔了眼界，无论是观摩上课，还是互动评课，对于课堂的新的教学模式有了新的理解。每一次的学习都带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新，使自己对教师这个职业进行了重新的认识，在高中英语教材分析和课堂教学的设计上，都有了更深地认识。在今后的教育教学实践中，我将静下心来纳百家之长，在教中学，在教中研，在教和研中求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。

三、广东省教育研究院罗永华博士为我们带来了精彩的讲座——《促进深度学习的高中英语课堂教学策略探究》。罗博士结合实际课例向我们讲授了如何促进基础薄弱的学生进行英语的深度学习。提出的教学方法和策略切实可行，包括深度学习高中英语阅读教学的提问和理答；促进深度学习高中英语语法教学的情境创设与活动推进，等一系列操作性强的策略指导。通过罗博士的讲座，我深深体会到：教师要适应形势的发展，做一个合格的教师，做一个受学生的老师，就必须不断吸收社会生活和科学技术的新知识，摈弃陈旧的、不适合现状的教学理念。这样就需要不停的学习，多读书，多给自己充电。注重知识的储备和积累，注重文化底蕴。充分考虑学生的学习基础、心理、能力、目标等方面，根据学科核心素养的发展，促使不同层次的学生都能发生深度学习。

通过此次跟岗研修，让我在教学路上停下脚步来反思自己十几年来走过的路，它将从很大程度上影响我以后的教学生涯和人生态度。总之，这次跟岗学习的内容是丰富的，感受是深刻的，收获是满满的，感动常在！

跟岗研修个人总结2

独行未必速，众行一定远

－－广东省胡翠娥名师工作室跟岗研修总结

清远市第二中学 刘美艳

金秋九月，广东省胡翠娥名师工作室挂牌仪式暨2021年度入室学员跟岗研修活动于2021年9月13日在清远市第二中学隆重举行。我非常荣幸能成为工作室的一员。在跟岗研修的一周时间里聆听了来自广东省教育研究院罗永华博士的精彩讲座——《促进深度学习的高中英语课堂教学策略探究》、华南师范大学外国语言文化学院刘晓斌副教授《广东省高考听说考试分析及备考建议》的讲座。观摩了来自清远市优秀教师陈宇萍、王宏浩和广州市第二中学周黎老师的示范课。让我实实在在的享受了一场有深度、有厚度的教研教学盛宴。

2021年9月16日, 我十分荣幸地给工作室的同行们呈现了人教版必修一 Unit1 Reading and Thinking的课例。在读Free Talk环节，设计了与阅读话题相关的词汇教学活动，这个活动初衷是调动大脑内存，激活话题相关词汇，为后期的阅读任务做好初步的准备与调动。但本人没有掌握好这个环节，给学生输入的是碎片化的词汇而且输入的词汇量也不够；严重阻碍了下一步Read for details的两个任务顺利开展。最后的教学结果：一是没有顺利完成教学设计的所有活动，教学过程不完整；二是整节课学生与教师互动不通畅，课堂氛围沉闷，教师实施教学活动时僵硬，过渡不流畅。

课后，工作室的学员们开始研课议课，工作室成员讨论激烈，各抒己见，对我所呈现的这节课的每一个教学环节进行多角度和深度的评课、研讨和交流，工作室里的各位成员都给我的这一节课提出了宝贵的教学建议：如导入环节可增加大量与学生相关的图片，让学生的产生视觉冲击；对于较难的词汇，可以利用语境或完成句子的形式进行，以降低难度，大量积累词汇。在Read for details时设计的教学活动梯度要明显，由浅入深，形式多样等。充分听取工作室各位老师的建议后，结合施教班级学生的实际情况，我把这一节课的教学设计进行了修改和优化。

2021年9月18日上午，我向工作室的各位同行展示了经过9月16日研讨打磨后的阅读课：Unit 1 Teenage Life Period 2 Reading and Thinking。在这一节课，我将工作室学员们的意见和建议付诸于实践，重新调整了教学活动顺序及任务梯度：首先，以学生军训照片及提问创设真实情境，激活了学生已有的高中生活经验并铺垫了必要的语言知识。接着，依托语篇，通过预测、梳理、概括、整合方式深挖教材文本，引导学生感知并理解语篇结构化知识。最后，结合生活中学生可能面对的情景，通过自主、合作、探究的方式，让学生理性表达关于面对挑战的态度及解决方法的个人观点。整节课以多模态形式，引导学生进行语篇分析教学活动的设计达成了培养学生正确的价值观、实现深度学习、促进能力向素养的转化的目标。从课堂教学过程看，学生学习兴趣被充分调动，绝大部分学生积极参与教学活动，整节课动静适宜，师生互动融洽，教学过程流畅，最终成功完成教学任务，教学效果明显好转。随后主持人胡翠娥老师在语篇分析、思维品质提升、课堂评价等方面提出了中肯的意见和建议，使得本人的教学设计更加的丰满、完整；同时，在这一次的上课、评课、磨课、再上课的过程中我也得到了锻炼和磨砺。

这一次的跟岗学习活动中，我真正地理解了“学然后知不足，教然后知困”这句话的内涵。同时工作室每一个学员认真好学，刻苦钻研的态度和对教育教学工作的热情都非常值得我学习。今后，我会虚心向同行教师们学习，争取多听课，取众人之长，弥补自己学科知识的不足。学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平。

信息化网络是现代社会必不可少的一种载体，“广东省胡翠娥名师工作室”的成立对于我而言有如久违的甘露让人欣喜不已。本人要借助这个平台和利用好这个平台与名师们和同行们进行心灵的交流进行智慧的碰撞；更重要的是可以得到名师们面对面地辅导。让自己能够在学习中成长、在学习中蜕变和在学习中突破自我。