英语教学设计(精选多篇)

it’s monday.

sheep:baaaa, baaaa. grass,grass. boring.

storyteller:it’s tuesday. the sheep has got an idea.sheep:baaaa. fish. yummy. one, two, three, baaaa!storyteller:well…fishing isn’t easy. it’s wednesday.sheep:baaaa. what a lovely bone.

dog:this is my bone. go away.

sheep:baaaa, baaaa.

storyteller:it’s thursday.

squirrel:have a nut.

sheep:oh, thank you. ouch!

storyteller:it’s friday.

sheep:baaaa…i’m hungry.

stork:here you are.

sheep:no, no, thank you very much.

storyteller:the sheep runs home.

sheep:baaaa, baaaa.

storyteller:on saturday the sheep is very happy.sheep:baaaa, baaaa.

第二篇：英语教学设计模版

英语教学设计模版

一、教学内容teaching content:

二、教学目标teaching objectives：

三、教具准备teaching materials：

四、教学重点teaching keys:

五、教学难点teaching difficulties:

六、教学过程teaching procedure:

1. greeting, warming-up and revision

2. lead-in and presentation

3. practice

4. summary

5. consolidation and extension巩固与延伸

6. homework

七、板书设计black-board writing：

第三篇：小学英语教学设计

小学英语教学设计

通过对《小学英语教学设计》的学习，让我认识到教学设计的重要性，即课堂教学的成功与否较大程度上取决于教学设计。教学设计分为三个过程：分析、设计和评价。分析学生和学习内容，对教学目标、教学过程、教学资源的设计，以及对教学效果的评价。

教学内容分析：对要教授的教学内容的分析，包括各部分教学内容的设计意图，本课内容与前面所学内容以及后面即将学到的内容的前后联系。

本课是四川人民出版社《新纪元英语》三年级上册unit 3 school life chapter4 my school things的第一课时。在前一章a部分中，学生学习的五官的词汇和功能交际用语。在本章将学习学习用具和数字1~10的词汇和表达。

学生分析包括学生已有的认知经验、学习兴趣、生活经验等。

对呈现、感知环节的设计：调动学生注意力，引导学生关注即将学习的新内容；语言体现一定的重复性，增加学生感知的机会，可以设定一定的感知性活动，了解学生感知、理解新语言的情况；具有可理解性，融入一定的已学语言对新内容巧妙解释，帮助学生理解；帮助学生实现短时记忆。

通过学习，我将把教学设计的方法充分运用到我的英语教学中，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

第四篇：初三英语教学设计

＜＜英语新标准＞＞初中三年级上册

moudle 2 great books

unit 1 confucius’works are read by many people

一 教材分析

本单元所处的地位

unit1 是本模块的第一课时，听说课．根据新标准英语教材的安排，每模块的每一单元为听说课训练，以培养学生的听说 能力为主，兼顾读写包括词汇，语法语音学习活动，了解信息，丰富知识获得乐趣，培养和发展听说技能．

本单元的主要教学内容以谈论中外伟人和他们的著作为话题，要求学生听懂 读懂有关评价名著的对话 同时正确掌握被动的结构，以及一般现在时的被动语态！

二，教学目标

（1） 语言知识目标

a . 能正确掌握以下单词workinfluencerespect wise literature monthlyas far asnot any moremillions ofbe known as /for等．

shakespear’s works are seen by millions of people every year.

b 句型

m arktwain was an important writer ,but he isn’t known as a great thinker like confucius. confucius works are read by people today and we’restill infuencud by his thoughts．

c 一般现在时被动语态．

（2）语言技能的训练，

听，通过听进行单词和图片的配对．

说：谈论最喜爱的书，戏剧，作家，思想家．

（３）情感目标的培养学生阅读习惯，提高知识文化素养

（4）文化意识目标

了解中文著名的作家，思想家 诗人他们的作品．

三 学情分析

初三学生已经掌握了一定的词汇和语法具有一定的听说能力理解能力和表达 能力他们对黄斑教学中各种活动形式比较适应，习惯参加课堂活动但在课堂活动中可能出现消极依赖的情绪，因此，师生，生生之间的交流需要进一步的加强，再者，谈论书，作家思想家是学生感兴趣的话题，本模块学习正是通过这个话题的讨论，学习瓶掌握一般现在时被 动语态的肯定句，否定句，一般 疑问句和特殊疑问句．

四 设计理念

初中英语课堂提倡的是学生主动参与乐与探究爱动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力 在课堂教学中以培养学生的创新的精神实践能力为重点，以提高学生的整体素质，着重培养学生学生语言运用的能力为目的，获得自主学习的能力，使他们的听说技能得到均衡的发民最终形成能力学会学习(转载请注明来源Www.)． 五，教学策略

合作学习的策略

师生合作：老师引导学生，学生跟随老师去听说并总结知识结构．

生生合作：学生自由组队，自主讨论，分工合作

六 教学过程

第五篇：五年级英语教学设计

5a unit 4halloween第四课时

一、教学目标

1． 通过复习，能熟练地掌握本单元所学的单词。

2． 能较熟练地在情景中运用本单元所学的句型和日常交际用语。

二、教学重点

1． 能熟练地掌握本单元所学的单词

2． 能综合运用本单元所学的句型和日常交际用语。

3． 能初步改编或扩充本单元所学的对话。

三、教学难点

培养学生的综合运用语言的能力。

四、教学过程：

a free talk

make the dialogue of a read and say.

a 学生示范表演。

b 自由表演。

b.复习。

完成几道练习题，巩固本单元所学的句型。

c. consolidation

创设halloween的对话情景，让学生用所学内容自己组织对话。灵活运用所学内容，并能将之以前所学的内容联系起来。

d.扩充：

介绍： vanlentine's day. glld friday, easter, april fool's day, thanksgiving , christmas

e.assign homework

1. 抄写本单元所的单词和句子，并能默写。

2. 背诵并表演look and read。

学生创设情景改变或自编对话。

板书设计：

教后感：

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