重视家校互动，用爱心帮助促进学生成长

古语说：“海纳百川，有容乃大” 。

土地宽容了种子，拥有了收获；大海宽容了江海，拥有了浩翰；天空宽容了云霞，拥有了神彩；人生宽容了遗憾，拥有了未来。以爱抚慰心灵，凝结着一名为师者最高尚的情感，是一名教师灵魂的精髓。而越是特殊的学生，越是需要我们向他们播撒关爱的阳光。

案例：高三刚接班时，我遇到这样一位男孩子，他脸上很少露出笑容，经常出状况、惹麻烦，周围的人际关系也不太好，好顶撞，有种敌视的心理对待老师，甚至当堂砸桌子，撕试卷等；不能容忍表扬他人。开始我对他进行了比较严厉的批评和教育，但是见效不大，其他同学的评价更让我深深感觉到这个学生的“不好管理”，而且由来已久。那天是因为期中测评成绩下降了不少，自己难以接受，情绪激动，就又出现了状况。

我们的学生当面对高考时，往往感到紧张和压力，但是压力过大，便会使人产生紧张、焦虑、担忧等不良情绪，影响思维的正常进行。特别是在中学阶段，这个“为赋新词强说愁”的年纪里，他们开始表现出叛逆，很容易对一些小事分神、烦躁，甚至行为过激等。大家知道，产生这些现象的原因，大多源于自我感觉准备不足、期待过高。当然也与家庭的教养环境密切相关，可以说大多数的学生问题源自于家庭。唯有家校合作，联手共同干预，让爱心形成合力，才是化解焦虑，转化问题学生的一剂不可或缺的良药！

一、 改善心态与认知

我深深知道作为一名教师所肩负的责任，是绝不能放弃任何一个孩子的，我首先通过家访进一步了解学生在家的表现，以寻找教育孩子的突破口，在与他妈妈的交谈中，我逐渐了解着她儿子的状况，这位面带焦虑的母亲告诉我：儿子在同龄孩子中读书算早的，而且读了很多书，记忆好并且爱学生，成绩一直处在上游。可进入高三以来，常莫名的发脾气，性格暴躁……，真不知道该怎么办好了。母亲一边说着一边不停的叹气。其中的一个故事让我对这个学生的看法发生了改变，这位母亲说：他们是母子俩生活，生存压力相对来说是比较大的，有一次她生病很厉害，连打了几天吊瓶，躺在床上起不来。孩子能为了他去厨房做饭，把鸡蛋都煎糊了，手上被烫出了泡，端到他的床前给她吃，做妈妈的心里说不出什么感觉，为儿子的孝心感动，其实孩子心地非常善良，很有爱心，不仅仅这样，他还到他妈妈的单位帮她完成了工作上的事情。听到他妈妈对孩子的评价，我突然间为我没去深入了解学生而一味采用简单的严厉批评感到不安，不禁暗自责备自己：教育学生的耐心到哪里去了？

家访回来后，我改变了对他的教育方式，与这名学生进行了约谈。讲他妈妈讲过的事，他惊讶的问我：老师，你怎么知道的？我笑了笑，真诚的说到，“你是个有爱心、有责任心、也很有孝心的孩子，我想也一定能成为我们班出色的学生。我，还有很多人都非常关注你，尽管过去你在不少事情上表现出来的还不够好，但是我知道这不是本来的你，不是你愿意呈现出来的样子。相信你会绽放出你的精彩。这不仅是我的期望，也是其他老师、同学的，更是你妈妈的期望！”他脸上的笑容让我看得出，第一次正式谈话比较成功！

经过交流，我了解到这个学生主要是不接受这次考试成绩，尤其是化学成绩，曾对老师的态度显出僵持状态。

在与这个学生的交流中，我发现该生的语言表达能力欠缺，磕绊及跳跃性较强。于是，我首先和他对本次测评各科情况进行了细致分析，把问题具体化，该生认识到本次考试的主要失利项目是化学，而主要原因是对学科老师的心理抵触等造成的。我于是将这次的约谈重点定位在适当放松他的情绪上，向他提出了两个问题：思考今后怎样以平和心态学习？该做哪些改变？

这个学生回去之后，我在想，他所表现出的好胜心过强，急于成功，承受挫折能力较差，受情绪影响较重，具有考试焦虑综合症的现象给我留下了深刻的印象。根据环境影响理论，家庭对孩子的影响是非常重要的，尤其是在情感认知方面，所以我又与家长进行了再次面谈。主要就这个孩子的情绪情感的现状和产生原因与其母亲做了探讨，使其充分认识到家庭对孩子情绪的影响，想使孩子改善，家长先要做出改变，这是对孩子最切实的帮助。同时要树立信心，和孩子一起完善，一起成长。

二、建立恰当的目标

在我与这个男孩的交流中，发现他之所以过多焦虑，是因为存在目标的困惑，总被眼前的小事所左右。以同学为目标但是总超越不了，心情沮丧甚至崩溃。所以，在第二次与他谈话的时候，重点就以下问题进行了探讨：你未达成目标的原因是什么？以什么为目标有把握？当前影响目标实现的因素有哪些？对于让自己头疼的政治、化学学科怎么做才能实现目标？怎样才能学好弱科？整个探讨的过程，也是充分启发其理顺他的思路、寻求解决问题的过程。交谈结束时，该生一脸释然：“徐老师，我知道该怎么做了”。并决心充分利用假期去实践。建立了恰当的目标使孩子产生了进取的动力和勇气。

为了取得家长的理解与支持，我又把与男孩交谈的情况与家长进行了沟通，他的家长也向我表达了充分支持的愿望。

三、提高兴趣是关键

在与男孩第三次交谈时，他主动告诉了我他的困惑是想学好某科但不感兴趣怎么办？我明白这是指导帮助他提升兴趣的最佳时机，对他说：你请先问问自己，我想学好它吗？然后想象对他说，我一定能学好你！以化学为例，为什么失去了兴趣？因为一次次的考试成绩失利受到的打击。既然是一次次的失败降低了信心，那么就从一次次的进步做起。每次进步一点点，再坚持一次。从一堂课、甚至每五分钟；从一张试卷，甚至一个选择题做起。

谈话结束时，男孩阳光的对我说：“徐老师，每次与您谈话都有豁然开朗的感觉。”我告诉他，“这是你自己的发现，因为你有强烈的进步的愿望。相信你一定能做好！同时，相信你能感受到老师们都有一颗关爱学生的心灵，也会努力帮助你制定学习策略和方法。”

四、寻找动力，培养好习惯

第四次与男孩的交谈中，他向我诉说着对化学学习的兴趣大大提高了，很有效果。但又提出一个经常困扰的问题是对一项事情不能长时间报以新鲜感，一般一周后兴趣下滑，再长一点时间可能就彻底没兴趣了。我便与男孩共同进行了分析，首先这是一个正常现象，同时可以看到自己的动力来自于新鲜感，本质是缺乏耐力与意志力。指导着这个孩子思考与寻找自己学习的动力来自哪里？以及注意对自我习惯的培养。我又与他的家长及时进行了交流，告诉他的妈妈孩子的转变，以及家长应注意什么，做好密切配合。

为防止懈怠，一方面帮助他进行心理放松，另一方面让孩子和家长共同制定了一个三个月培养一个好习惯的计划，努力去实践。

五、学会倾听

第五次与男孩的谈话，正是期末测评结束。他高兴地告诉我说成绩进步了很多。分析原因主要是近两个多月来养成的一些习惯很有帮助。但仍有些担忧：一是担心将来高考时可能还会出差错；二是同学听不清他说的话，他有些生气。说话声音就高，却担心影响同学关系。看到这个孩子思想上发生的巨大变化，我感到非常高兴，一面指出他自我发现问题、反思分析的能力在提高，同时鼓励继续实践掌控自我情绪的方法。

为了更有效的帮助该生，又及时与家长进行了沟通，使其了解该生情绪过激的多方面原因，指出帮其缓解情绪的有效途径之一就是当与这个男孩交流时要尽量做到认真倾听。

六、我的感受

回想这个男孩原先不断出现状况的主要原因是高考压力过大，从而产生情绪失控、学习成绩下降等问题，特别是其情绪问题外化已在班级中已经产生了较大影响，甚至扰乱了课堂教学秩序。对他本人的学习和家庭关系影响也比较大，我对这个孩子的教育过程更多的是采用了引导的方法，引导他从关注外界问题对自己的困扰转到关注自己，促进其观念的改变，并鼓励其及时付诸行动，从教育实践成效来看，这也是解除焦虑的重要途径。我欣慰于看到了对这名学生持续的进行爱心关注下获得的好效果，表现在：

一是学生情绪方面已恢复正常。近两个月的教育转化过程中，他的情绪失控的次数越来越少，心态平静了许多。情绪已能逐渐沉静下来，对自己的学习生活也逐渐有了信心。

二是学习成绩取得了显著进步。上学期的期末考试成绩是班级二十名左右，而在本学期的期中考试时，他跨记录的进入了前五名。

三是家庭的教养方式也发生了很大变化。母亲从经常把孩子的缺点与其他优秀的孩子对比到发现孩子的优点，从很少与孩子交流到经常制造机会与孩子在一起。母亲也改善了经常抱怨的习惯，逐渐积极的看待问题。整个家庭气氛也和谐起来。

我知道，对这个男孩的教育帮助还没有结束，希望通过家校联手形成合力的作用下，这个孩子，不，所有的孩子都能形成良好习惯，成就美好人生！