幼儿园教师蒙氏教育培训学习体会(精选多篇)

时间：2024-11-18 06:22:50 阅读全文下载本文

第一篇：幼儿园教师蒙氏教育培训学习体会

非常感谢跨世纪教育更为我们提供了学习的机会，让我们未接触过蒙氏教育的学员，获得了理论及实践的提升，并且掌握了一定的实际操作技能。

这次参加蒙氏培训，聆听了陈讲师的课程。她耐心.细心的把每个细节讲给我们听，给我们实践与操作。虽然培训中有许多辛苦，但最幸苦的是陈讲师，在我们真正的实际操作时，出现不应该出现的错误时，她并没有生气，而是耐心的讲给我们听，并亲自示范一遍，在示范的过程中给我们讲如何把握住错误的控制。他的用心不仅让我们学会了知识，更让我们真正地了解蒙氏教育的观念和课程是如何展现。

在蒙氏教育的五大领域中；感观教育。数学科学、语文、日常生活有有趣，合作，创造，完全让我们融入其中。他在日常生活中帮助孩子更好的适应环境，从而培养孩子健全的人格和良好的秩序感。

数学领域：它的趣味性吸引了我其所蕴含数学道理和许多教育揳机。对孩子的发展和数学逻辑形成重要意义。通过教具操作把数学道理变成从前而懂的道理。

感管领域；感观教育从听觉；视觉；嗅觉；进行了讲述和教具的展示。它让幼儿用手摸；用鼻子闻；用耳朵听这些蒙氏教具给幼儿开发的价值。但其中也有难点，如温觉板操作把简单的数学道理变成从前而懂的道理。

通过这次培训，我队伍们的孩子进行了分析，做出了调查，幼儿把11shucheng1，把12说成2.。。。。虽说自己创了很多方法但收获不多，而梦式教学法让我有了新的认识。

培训中对我启发很大，也学到很多知识，新的方法。更发现自己的欠缺。希望在后能够学而致用，在学习和实践中提升。

第二篇：幼儿园蒙氏教育

蒙氏教育创始人简介

玛利亚·蒙台梭利（也译作蒙特梭利）博士是教育史上一位杰出的幼儿教育思想家和改革家、意大利历史上第一位学医的女性和第一位女医学博士。 1870 年 8 月31日玛利亚 · 蒙台梭利出生在意大利安科纳( ancona )地区的基亚拉瓦莱( chiaravalle )小镇。父亲亚历山德鲁 · 蒙台梭利是贵族后裔和性格平和保守的军人，母亲瑞尼尔·斯托帕尼是虔诚的天主教徒博学多识、虔诚、善良、严谨、开明。作为独生女的蒙台梭利深得父母的宠爱，受到良好的家庭教育。因此从小便养成自律、自爱的独立个性，以及热忱助人的博爱胸怀。玛丽亚·蒙特梭利是二十世纪享誉全球的幼儿教育家，她所创立的、独特的幼儿教育法，风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国，特别是欧美先进国家的教育水平和社会发展。蒙特梭利教育法的特点在于十分重视儿童的早期教育，她为此从事了半个多世纪的教育实验与研究；她的教学方法从智力训练、感觉训练到运动训练，从尊重自由到建立意志，从平民教育到贵族教育，为西方工业化社会的持续发展，提供了几代优秀的人才基础。《西方教育史》称她是二十世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的科学与进步的教育家。

1952 年 5 月 6 日逝世于阿姆斯特丹，享年82 岁。

一、蒙氏教育要领

1、热爱儿童，尊重儿童学习独立的意愿，让儿童通过自身努力自主自由地学习。

2、用心创设适宜的环境是教育者的重要职责，环境是儿童自我成长发展的决定因素。

3、儿童在“工作”中练习独立，完成自我成长的使命。

4、顺应儿童自然成长的规律，不强求、不施压。

5、教育者要学会“静观等待”、“克制”、“公正无私”和保障儿童自由的实现。

6、以教具和教具以外的人类活动的领域，促进儿童整体性地发展。

7、吸收中华文化和当代科技成果，适应本土、适应时代。

八、接纳现代创新的教育模式和教学方法，充实发展儿童的早期教育。

二、蒙氏教育的基本原则

1、以儿童为中心。反对以成人为本位的教学观点，视儿童为有别于成人的独立个体。

2、反对填鸭式教学。主张从日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发性地主动学习，自己建构完善的人格。

3、把握儿童的敏感期。顺着敏感期学习的特征，得到最大的学习效果。

4、教师扮演协助者的角色。教师须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对孩子发展的状况了如指掌，才能提供对孩子适性、适时的协助与指导。

5、完全人格的培养。幼教的最大目的是协助孩子正常化。

6、尊重孩子成长步调。没有课程表和上下课时间，使孩子能够专注地发展内在的需要。

7、混龄教学。不同年龄孩子会相互模仿、学习，养成儿童乐于助人的良好社会行为。

8、丰富的教材与教具。教具是孩子工作的材料，孩子通过“工作”，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。

9、摒除奖惩制度。采取尊重孩子的方式，培养孩子正在萌芽的尊严感。

10、爆发的教学成果。采取尊重孩子内在需求的方式，让孩子适时、适性地成长，短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的力量彰显出孩子内在心智的成长。

三、蒙氏教育的特点

蒙台梭利认为：儿童具有巨大的潜能，他生命的发展是走向独立。通过具体的练习如生活基本能力练习、五官感觉练习、智能练习（语言、数学、科学）等形式，形成健全人格的基础。

蒙氏教室是一个小社会的雏形，孩子在其中学会尊重别人，接受别人，学习如何分享自己学会的知识技巧，学会如何领导别人。蒙氏教室提供了培养儿童情感智商的环境。

蒙台梭利课程，包括感觉、动作、肢能、语言和道德发展等，使个体成为一个身心统整合一的人。“自由”与“纪律”合一，“个性”与“群体”兼顾。启发幼儿使他们有能力解决困难，适应新的环境，达到自我构建和心智发展的目的。

四、蒙氏教育法的原则

1、以儿童为主——为的是给孩子打造一个以他们为中心，让他们可以独立“做自己”的“儿童世界”。

2、提供充分的教具—— 孩子是靠感官来学习的，我们提供给他的良好刺激愈多就愈能激发他的内在潜能。所以，设计一个适合孩子的生长环境，应该是能提供丰富的教材（包括自然的、人文的），以诱发他自我学习的乐趣。让孩子们轻松愉快的在操作中探索，在探索中吸收许多抽象的概念。尊重幼儿重复练习的特性，所有学具幼儿可以反复操作，满足幼儿生理心理上的需要。

3、不“教”的教育—— 反传统以教师为中心的填鸭式教育，而主张籍由良好的学习环境，亮丽丰富的教具，让儿童主动去接触、研究，形成智慧。

4、把握敏感期的学习—— 0~6岁的儿童，在不同的成长阶段，会出现对不同事物的偏好的各种“敏感期”。蒙台梭利科学幼教法强调掌握儿童“敏感期”，而给予适切的学习。

5、教师居于协助启导的地位—— 教师必须放弃传统自以为是的 ……此处隐藏1775个字……精神、更多的是需要我们以这种思想为准则，不断充实自己、成就自己，成长为一名拥有蒙氏教育思想和行动的教育者，用爱的教育智慧去启迪孩子。这就是蒙氏教育让我实实在在感动的地方。

康保县幼儿园张玉叶2014．03．08

第四篇：浅谈我们这里的幼儿园蒙氏教育

浅谈我们这里的幼儿园蒙氏教育_蒙氏教育

浅谈我们这里的幼儿园蒙氏教育昨天在南阳市里用了一整天的时间在联系幼儿园推广蒙氏教育。在我所看过的一部分幼儿园里,我发现我们市里的蒙氏幼儿教育还是有一些参差不齐。我个人的感受主要有几点:1,我本人有一些压力。为什么这么说。因为在我们县城这里目前就我一个人在做蒙氏教育,没有人竞争,所以很放松。而在市里有很多人在做。2,蒙氏老师的水平有差距。因为走访的这些幼儿园蒙氏数学老师的教课方法好象和传统的教学方法差不多。只是一味的给孩子灌输一些数学上枯燥乏味的东西。而真正缺少了对孩子知识,心智及人格上的塑造。而有些蒙氏老师只是为了一味的赚钱,只管把自己所谓的蒙氏理论强加给孩子,到最后孩子没有学会,也没有得到家长的认可。等真正懂蒙氏教育的老师来了,确没有了机会。(这种老师真给蒙特梭利丢脸)。3,蒙氏课的安排上有冲突。有的孩子虽然没有上专门的蒙氏班,但是也想受一些蒙氏的教育,可是上蒙氏课又怕把现在学的知识给耽误了,所以有些幼儿园在课程安排上欠周到和细致的考虑。4,教具方面的匮乏。有些幼儿园说是在教蒙氏课。可是他们的教具却是一些不怎么样的纸张,而且一个班20到30个孩子,根本达不到让每一个孩子亲手操作教具的可能。蒙氏最重要的地方就是要让每一个孩子亲自亲手操作。就像我的blog前面提到的孩子说:只让我听,我会忘记!只让我看,或许会记得!让我亲手操作,我才能真正领悟!这句话是蒙特梭利的名言。5.有几家幼儿园做全套的蒙氏教育,真的很棒,让我自愧不如。学蒙氏的孩子真的是很聪明(这句话不代表不学蒙氏就不聪明)。这几家幼儿园真正做到把蒙氏的教育理念和精髓发挥到了极至!希望他们越办越好!6,市里所有的蒙氏数学教育基本上都是按照教材上面教的(小班,中班,大班三年下来教的计算可能只是100以内)而我本人是用三个月时间来教这3年的课程,同时让孩子学会1000以内的加减运算简单的几何及统计和一些数量概念及图形概念等等。在教课的过程中我还会融入一些和课程一样的游戏,每一节课都有,充分体现快乐教学。其实我觉得教育也是贵在创新,也要与时俱进。7,有些幼儿园看似在搞蒙氏教学,其实我觉得他们只不过是用了蒙氏教育的教材而已,而所谓的蒙氏教师并没有经过正规的培训(蒙氏教师必须要经过正规的培训)只是为了上课而上课,并没有把蒙氏的教育理念和蒙氏的思想融合进蒙氏教学里,没有灵魂要躯壳有什么用。(比如你穿了一件某某公司的宣传产品的衣服,就可以说明你是这个公司的一员吗?)蒙氏教育倡导的是自由,爱和环境以及心智。

这就是我昨天一整天看到的,同时我个人还觉得在蒙氏教学的过程中,还缺少一点游戏的成分,没有完全达到寓教于乐的目的,蒙氏教育也非常注重教学环境的塑造,如果我们的蒙氏教师可以创造一个轻松,愉快,游戏的环境,我想孩子不仅仅玩的高兴,也学到了数学知识,让他们真正从内心感受到“原来数学也可以这样学,也可以玩”。

昨天某幼儿园的园长问我,你用2~3个月的时间教会孩子1000以内加减和简单的统计及平面几何以及一些图形概念和数量概念。是不是有点速度太快,孩子会不会以后就忘记了?孩子能学会吗?其实我教蒙氏数学主要有1个前提条件就是认识1~10的数字和会写1~10的数字。会不会加减不重要,只要用心孩子都可以学会,因为有一句话:没有问题孩子,只有问题家长。我们国家现在无论从经济上,政治上,就是一些法律文件上都在“与时俱进”要时刻跟的上时代的步伐,这样才不至于落后。同样教育也是这样,也要紧紧跟上时代的脚步。为什么现在社会上出来那么多的神童。“3岁就认识上千个汉字,6岁就可以几十万的数字连加连减,十几岁就考入美国知名大学”等等。这些可以说都是教育的成果。当然我个人认为并不是好的教育方法都适合每一个孩子。关键是看孩子是否适应,是否用心!

当然蒙氏教育也不单单是一屋子教具,它是一种教育方式,在多样化的教具操作中和教师的引导下,让孩子自我教育。自我学习,实现个性化教育。最终实现教学成果的突发性的显现! 以上所说只是我个人看到的。(纯属于个人看法)我知道,我们这里肯定还存在一些素质很高,

很好的蒙氏教师,他们的水平一定在我之上。如果有缘分我希望结识他们,希望做他们的学生,跟他们学习更多,更好的蒙氏教学理念。

第五篇：蒙氏教师资格培训

北京师范大学继续教育与教师培训学院

关于蒙台梭利教育教学能力提升培训班的通知

各相关单位：

为了提高中国幼儿蒙氏教育水平，北京师范大学继续教育与教师培训学院特推出“蒙台梭利教育教学能力提升培训班”。邀请各有关单位人员参加。现将有关事宜通知如下：

一、培训目标：

针对目前我国幼儿园蒙台梭利教学的现状，精心制定蒙台梭利教师培训课程,帮助蒙台梭利教师掌握蒙台梭利教学的一些基本理论和实际操作技能，注重在蒙台梭利日常、感官、数学、自然人文等方面教学内容的实操。

二、培训对象：

1、幼儿园教师、(敬请期待更好文章：www.)亲子园教师；

2、对蒙台梭利教育感兴趣的业内人士或社会人士。