《100以内数的顺序》说课稿
张小敏
一、 说教材
(一)教材分析
《100以内数的顺序》是人教版小学数学一年级下册第四单元
第四课时的内容。本节课是在学生学习了数数、数的组成和数的读、写的基础上进行教学的。可以说它不仅是对前面所学知识的延续,也为后面的比较大小奠定了良好的基础。为此,本节课在本单元中起到了承前启后的作用。
(二)学情分析
从数学思维方面来说,一年级学生正处于以感性思维为主的年龄阶段,大部分学生思维不成熟、不严密、不会思考问题、易溜号的现象普遍存在,故在教学过程中需要发挥教师的引领作用,要恰当创设情境,引发学生积极思考,通过创设活动来激发学习兴趣,让学生在参与中获取知识。
从知识经验方面来说,学生虽然已经及接触了20以内数的排列顺序,了解了100以内数的相关知识,但大部分同学对知识的迁移和运用能力有限,所以在教学过程中我要放慢步调,力求照顾到每一位学生,让不同的学生在数学课堂上得到不同的发展。
(三)目标分析
根据课程标准的要求及本节的地位和作用,我从以下几方面来确定教学目标:
知识与技能: 掌握100以内数的排列顺序,构建数与数之间的关系,并能应用其熟练地解决一些简单的问题。。
过程与方法:通过观察、读数、动手操作来分析百数表,探究100以内数的规律。
情感态度价值观:初步培养学生积极思考、乐于探究的良好习惯,发展学生的数学思维。
(四)重、难点分析
结合本节教学目标及学生的实际情况现将本节重、难点确定如下:
教学重点:探索并发现100以内数的排列顺序的一般规律。
教学难点:对规律的运用。
二、 说教法
建构主义教学理论认为:“知识是不能为教师所传授的,而只能为学习者所构建。”也就是说,教学过程不只是知识的授——受过程,也不是机械的告诉与被告诉的过程,而是一个学习者主动学习的过程。因而,考虑到学生的认知水平,本节课以启发式教学法为主,通过巧设问题,引发学生积极思考,通过动手操作,调动学生学习的积极性。同时根据一年级学生的年龄、心理特点,采用“以读为本,读中感悟,读中理解”的教学方法。
三、 说学法
根据新课程标准理念,学生是学习的主体,教师只是学生的组织者、引导者、合作者。本节课我充分发挥教师的引导作用,对学生进行启发指导,在本课教学设计中,我不仅充分运用直观,而且重视语言与直观的巧妙结合,无论是老师的语言,还是学生的操作,都要引导学生边看边读、边读边想。通过看、读、想、等思维形式,找出规律,得出结论。
四、 说教学过程
根据教学内容的特点,结合学生的认知规律,我将本节课分为以下几个环节:
1. 复习旧知,导入新课。
为使学生轻松的进入新课,建立学习新课的信心,我通过复
习常见的20以内数的排序导入新课,既让学生感受到排序的用处,又为学习新知识做好铺垫。
2.新知探究
(1)为了培养学生的数感,在出示表格后,我先引导学生估一估表格的数量,再让学生用最快的方法数出表格的个数,同时也达到了复习旧知的目的。
(2)通过引导学生观察、读数、思考这一过程,和学生一起完成百数表的前两行和两斜行,再通过学生动手完成整个百数表、动手涂一涂等过程,最终实现突破重点的目的。
(3)针对本班学生会做题但不会表达,今天学会的明天会忘这个实际情况,我分析这是因为学生对知识没有内化而只是停留在表层。所以在课堂上我还注重对学生表达能力的培养。我想学生表达自己的发现是发自内心深处的想法,这说明学生已经把知识根植于内心。所以在学生动手操作后我会给学生一定的交流时间,把自己的发现和同桌说一说,再在进行汇报,帮助学生强化知识。最终实现降低难点的目的。
3.规律运用
根据一年级孩子注意力不能长时间集中、爱玩这一性格特点,我设计形式多样、有梯度的练习活动。这样即调动了学生学习的兴趣,又达到了巩固练习的目的。
(1)接龙数数。
这个练习由师生共同完成,老师说前三个数,学生说后三个数。(横行、竖行、斜行)
(2)给数字找家(学生互考)
(3)完成题卡二(脱离百数表)
4.课堂小结
为了强化学生的表达能了,我要求学生按给定的模式进行课堂总结。(通过对100以内数的顺序的学习,我知道了......)
5.拓展延伸
利用百数表比较数的大小,为后面比较大小做铺垫。
五、说板书
为了突出本节课的重点,让学生抓住本节课的主线。我分别从这三个方面来板书本节知识点:横看、竖看、斜看。
六、说教学反思
本节课的教学重点就是完成“百数表”,然后从“百数表”里寻找规律,通过整理,观察,使学生能更清楚地理解100以内数的排列顺序,在表中发现了一些有趣的排列规律。这一整理活动,一方面使学生进一步巩固了从认数中获得知识,另一方面又培养了学生的观察能力和表达能力,促使学生思维的发展,提高学生学习数学的兴趣,对100以内数之间的内在联系有了更清楚的理解。
根据本班学生的实际情况,为了提高课堂效率,帮助学生养成课前预习的良好习惯。课前我让学生预习教材41页,进行读、思、划,完成例题及“做一做”的练习。
教学中,让学生根据自己完成的百数表把自己的发现和同桌说一说,不仅使学生清楚地知道100以内各数的排列顺序,而且深化了对数位上的数表示的意义的理解,还激发了学生探索规律的好奇心。
接下来再完整地分析百数表,从上到下、从左到右、从小到大……让他们去看、去想、去讨论后,充分发表自己的见解,来发现这些已知数的规律和排列顺序,调动起全体学生获取知识的愿望。并利用不同形式的练习,帮助学生巩固知识,给学生开阔学习思路,教给学习方法。
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